CHUYÊN ĐỀ : DẠY HỌC TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN ĐỊA LÍ BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ.

I. PHẦN MỞ ĐẦU
Môi trường là không gian sống của con người và sinh vật, là nơi chứa đựng các nguồn tài nguyên cần thiết cho đời sống và sản xuất, là nơi chứa đựng các chất thải do con người tạo ra trong cuộc sống và hoạt động sản xuất. Môi trường có vai trò cực kì quan trọng đối với đời sống con người.Đó không chỉ là nơi tồn tại, sinh trưởng và phát triển mà còn là nơi lao động và nghỉ ngơi, hưởng thụ, trau dồi những nét đẹp văn hóa, thẩm mĩ…Thế nhưng, trong quá trình phát triển kinh tế phục vụ đời sống , con người đã hủy hoại môi trường. Do vậy, giáo dục bảo vệ môi trường là vấn đề đặt ra hết sức cần thiết trong giai đoạn hiện nay.
Hiện nay, các môi trường đất, nước, không khí trên hành tinh chúng ta bị ô nhiễm nghiêm trọng. Hiện tượng hiệu ứng nhà kính dẫn đến biến đổi khí hậu toàn cầu có nguy cơ đe dọa trực tiếp đến cuộc sống của mỗi chúng ta. Ở nước ta tình trạng ô nhiễm môi trường cũng đã diễn ra hết sức phức tạp. Do đó việc nâng cao nhận thức bảo vệ môi trường sống cho người dân là việc làm hết sức cấp bách. Chính vì vậy giáo dục bảo vệ môi trường sống cho thế hệ trẻ hôm nay được Đảng và Nhà nước ta đặc biệt quan tâm. Việc tăng cường công tác bảo vệ môi trường, xác định nhiệm vụ trọng tâm là phải trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng về môi trường và bảo vệ môi trường bằng hình thức phù hợp trong các môn học là cần thiết.
Theo tôi, đối với bộ môn Địa lí là môn học có nhiều nội dung liên quan, rất thuận lợi cho việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường. Song việc áp dụng những phương pháp dạy học nào là phù hợp, địa chỉ tích hợp cụ thể là gì có lẽ nhiều thầy cô còn lúng túng. Vì vậy chuyên đề này, tôi sẽ đề cập về: Dạy học tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường trong môn Địa lí bậc Trung học cơ sở.
II. NỘI DUNG:
1. Mục tiêu giáo dục bảo vệ môi trường:
+ Kiến thức: Học sinh hiểu về:
Trái Đất và các thành phần tự nhiên của Trái Đất, đó chính là môi trường sống và tồn tại của con người, vấn đề khai thác, sử dụng và bảo vệ các thành phần tự nhiên và tài nguyên thiên nhiên.
Mối quan hệ giữa dân cư và môi trường.

Các vấn đề môi trường đặt ra ở Việt nam nói chung, ở các vùng và địa phương nói riêng( hiện trạng, khai thác, sử dụng và bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường)
Dân số- môi trường
+ Thái độ- Tình cảm:
Có tình cảm yêu quý, tôn trọng thiên nhiên, thân thiện với môi trường, có ý thức trong việc giữ gìn, bảo vệ các thành phần của môi trường tự nhiên( rừng, nước, không khí, đất đai…)
Ủng hộ các hoạt động, chính sách bảo vệ môi trường, phê phán các hoạt động, hành vi làm ảnh hưởng xấu đến môi trường.
+ Kĩ năng- Hành vi:
- Có kĩ năng phát hiện vấn môi trường và nguyên nhân của nó để ứng xử tích cực với vấn đề môi trường nảy sinh.
- Có hành động bảo vệ môi trường cụ thể.
- Tuyên truyền vận động BVMT trong gia đình., nhà trường và cộng đồng.
2. Nguyên tắc giáo dục BVMT:
- Nội dung và phương pháp giáo dục BVMT phải phù hợp với mục tiêu bài học.
- Tích hợp giáo dục BVMT qua môn Địa lí cần chú ý khai thác kênh hình thực tế môi trường ở địa phương.
- Tích hợp giáo dục BVMT phải phù hợp với tâm lý lứa tuổi.
- Tận dụng cơ hội để giáo dục BVMT nhưng vẫn đảm bảo kiến thức cơ bản của môn học, tính logich của nội dung, không làm quá tải lượng kiến thức và thời gian của bài học.
3. Phương thức giáo dục BVMT:
- Giáo dục BVMT là một lĩnh vực giáo dục liên ngành, vì vậy được triển khai theo phương thức tích hợp. Nội dung giáo dục BVMT được tích hợp trong các chương, bài cụ thể.
Việc tích hợp thể hiện ở 3 mức độ: Mức độ toàn phần, mức độ bộ phận và mức độ liên hệ. Đối với bộ môn Địa lí thường tích hợp ở mức độ liên hệ.
- Các hoạt động giáo dục BVMT ngoài lớp học thông qua câu lạc bộ môi trường như: sinh hoạt theo chủ đề bảo vệ rừng, bảo vệ động vật hoang dã. Điều tra, khảo sát, nghiên cứu tình hình môi trường địa phương, thảo luận phương